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为何要增加综合素质评价信息大家教改的大方向是从以往的唯分数论向着愈加综合全方位、以德树人的方向进步，这其中会重点关注品德进步与公民素养、身心健康与艺术素养等。对于一个学生优劣的评价不仅看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习历程；不仅看校内学习，还要看社会实践。
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综合素质评价信息有哪些用处上海春考、综合评价、专科自主招生等涉及面试环节的招生批次，各校招简均提出要参考《综合素质评价信息》，但具体怎么样参考，与具备多大的价值现在尚无统一标准。有关招生步骤依旧是文化课成绩占主导、面试/校测占第二，最后的综评信息只不过在其他成绩均已达标后的一个辅助兴参考地位。综评信息的填充贯穿整个高中三年，而政策的变化是非常快的。
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综合素质评价信息什么时间填写高中一年级下学期开始，每一个学期开始的第一个月会开放系统，大伙可以针对上学期有关的内容进行填写。这个步骤会历程四次，分别是高中一年级下、高中二年级上、高中二年级下和高中三年级上的开学第一个月。这个过程大伙主如果在老师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动，采集有关事实材料。然后在高中三年级第一学期末，针对高中三年级考生还会有第五次填写，这第五次填写基本就是将前面4次积累的各种素材，进行一次总结，整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特征与个人喜好等。最后形成一份完整的报告，供后续高考考试一些招生环节在录取时进行参考。
所以每一个学生在高中三年要进行5次有关信息的填写。
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综合素质评价信息都包括什么内容主要包括6部分内容，其中：
第一部分中的典型事例及最后的自我介绍、你有兴趣的职业/行业/专业，是需要大伙自己进行填写的；
第五部分的研究生学习专题报告是需要大伙在高中二年级下或者高中三年级上的时候完成报告写作的；
市级以上的各种荣誉、奖项，有就填，没也就不需要填，市级以下的可以放在第一部分的自我介绍填写；
第六部分的学校特点指标具体看每一个学校的安排，占比不会太大；
其他部分的内容要么是主要由学校填写，要么是学校会给出一些素材采集的方法办法，学生层面的操作相对简单；
前面两部分需要大家自行填写的内容。各部分具体内容及需要如下：
综合素质纪实报告
这部分除去基本信息以外，还有一项“我的志向”，与重点是最后的“自我介绍”。
“我的志向”在“基本信息和自我介绍”栏目中，主如果选择专业方向并填写有关的职业/行业意向，每一个人可以填写3个：
“自我介绍”主如果通过列举典型事例，介绍学生本人的社会责任感、专业志向与才能、个性特征与个人喜好等方面的具体突出表现，字数低于500字。此外，自我介绍部分还可记录区级和校级奖励或证书，与后面几项表格中未涉及到的内容。
品德进步与公民培养
这部分主要包含学生军训、农村社会实践、志愿服务、社会文化活动、社会考察等。其中：
高中学段社会实践不少于90天，其中志愿者服务不少于60课时。
学生军训、农村社会实践指学校集体组织的学军、学农活动，主要由学校记录学生的完成状况和表现。
志愿服务指为孤寡老人、残疾人等弱势群体提供免费帮助，到福利院、医院、社会救助机构、居委会等公共场合、社会组织做免费服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿服务等，主要记录学生参加的项目内容、次数、累计时间、达标状况、受表彰的次数或调查研究报告。
社会文化活动指在博物馆、美术馆、科普场馆、图书馆、社区等参加的校外文化科技活动。
社会考察指学生到社会就国情、社情、乡情拓展的调查研究。主要记录学生活动的时间和内容或调查研究报告。
与先进个人荣誉称号（市级以上）和违纪违规记录。
修习课程与学业成绩
这部分也是主要由学校进行记录，具体包含以下几个方面：
1）基础型课程成绩为每学期期末考试成绩或总评成绩，具体由学校定；2）学业水平考试成绩，主如果合格考成绩与等级考成绩；3）国际课程学习历程记录在拓展型课程中；4）拓展型和研究型课程包含与大学合作开设的课程，有关社会机构开设的课程或学校与社会机构合作开设的课程，记录应与《上海学生成长记录册》中内容相符；5）“市级以上奖励或证书”，填写学生获得的除先进个人荣誉称号、体育、艺术和科技活动（这类分别填在其他几个项目中）外的其他所有市级及以上奖励或证书；6）学生获得区级和校级奖励或证书可填写在“自我介绍”中。
身心健康与艺术素养
这部分主要包含每学年的体质测试（即体育成绩），体育、艺术方面的“市级以上奖励或证书”（市级以下的可以填在前的“自我介绍”里面）。
革新精神与实践能力
这部分主要包括研究性学习专题报告和市级以上科技活动、创造创造、专利状况（区级、校级科技活动项目名次或等第可填写在“自我介绍”中）。
研究性学习专题报告主要反映学生的调查研究能力、动手操作能力和实践体验历程，从各类研究活动历程中选择一个最具代表性的调查研究课题或实践项目进行描述。
关于研究性课题，学生需要提供《上海学生成长记录册》中的有关内容附件，包含完整的研究（调查）报告、研究（调查）过程中的照片、社会评价等作为研究性学习专题报告的佐证材料；学校研究性学习专家委员会要对研究过程和结果的真实性做出认定；最后还需要指导师针对课题内容和学生个人角色作出总体评价，考虑研究的革新性、资料和证据的靠谱性、剖析和深思的充分性与组织和表达的连贯性。
学校特点指标
这部分不是每一个学校都有些，需要由学校校长进行特点指标的申请，一次最多申请3条特点指标。
记录“学校特点指标”的高中学校要同时满足以下4个需要：一是学校有独特的育人目的，主要体现学校培养人才的特点内涵;二是有特点课程群的支撑，只是单个特点项目或活动还不足以形成学校特点指标;三是特点课程群覆盖本校的全体学生或大部分学生;四是有特点指标的测量评价的具体标准，对学生表现等第的评定有切实的依据。
附：上海高中生综合素质评价信息报告表格
